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深入了解问题现象背后的真相,用理解的态度积极协商解决。当然,教育中新的问题会不断呈现,我们老师需要做的,不是抱怨,也不是用简单粗暴的办法想一下子就处理问题。
 
  在课堂教学中,只要我们教师充分发挥学科教学的多重功能,通过各种方式和途径,把知识与能力、教书与育人有机结合起来,学生的语言表达能力、思辨能力、交往能力、解决问题的能力、团队协作精神、积极进取的态度、
 
克服困难的勇气、文明守纪的品质等许多素质就可以得到训练并逐步养成,从而达到全面提高学生综合素质的目的。从事特殊教育工作16年来,虽然做了不下10年的班主任,但似乎也没有出过什么特别傲人的成绩。概括来说,也就是安全
 
、平稳地完成了教育工作,又或许就是因为“安全、平稳”几个字,让我终于做了一回“第一”——成为学校办校以来第一位,也是到目前为止唯一一位连续两个轮回接手新生班的班主任。就这么一个生活细节,引起了我很多的思考。
 
  关键。年轻的服务生努力了好几分钟,都没法让音响发出音乐;操作过音响的服务员,只动一个按钮,就成功了。这个按钮,就是问题的关键。我们教师在教育学生过程中,在掌握全部事实的前提下,理清事情的真相,并善于寻找解决问题的关键点,
 
如此才能有事半功倍之效。当然,一个教师也不可能那么容易就掌握所有发生问题的关键,这需要在长期的实践不断的积累。在思考解决一个问题的过程中,首先要做的是自为和担当,自我思考,尝试用不同的办法,当自己总不得其法时,
 
再由有经验的同行指点一番,帮助点拨出解决问题的关键,印象就会特别深刻,同样的问题今后也就不容易再出错。这就是成长。人们都说,云南气候宜人,景色优美,风光秀丽。趁着暑假大好时光,爸爸妈妈带着我和弟弟去云南旅游。
 
  待班级的孩子如自己的孩子,孩子身边的人,如家长、伙伴都会与我一同去帮助孩子。与孩子度过的每一天,与其说自己在教孩子,不如说是在陪伴孩子,陪着他们一天天长大,就像自己的孩子一样,爱也罢,恨也罢,他(她)终究是我们班的成员。
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