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 课堂教学“育人”强调在学科教学过程中,根据学科自身的特点,利用学科丰富的教育资源,随时随机地融入民族精神教育和生命教育,凸显学科的育人功能。各门学科的教学内容为育人提供了内蕴丰厚、
 
文质兼美的教育资源。如语文、品德等学科可以“以情育人”,音乐、美术等学科可以“以美育人”,数学、科学等学科可以“以理育人”,使学生在多彩的学科世界中受到思想道德的熏陶。
 
  第二天早上,吃完早餐,坐的士去了天龙八部影视城。到了影视城,我们面前出现了一座宋代大理的城堡,雄伟的城楼门上挂着一个横牌上写着:天龙八部影视城几个大字。我们迫不及待地进了门。迎面,
 
大理国皇室段家正在抛绣球招亲呢!一名男子接到了球,段家的仆人把他请上台换上新郎装。“镇南王”问他:“请问阁下贵姓?”他答道:“在下姓张。镇南王”又问:“阁下几岁了?”他回答说:
 
“在下23岁”逗得大家哈哈大笑。我们继续往前走,我看到了一些大哥哥,大姐姐穿着“天龙八部”游戏里的衣服非常漂亮。我们从广州坐高铁出发到云南,开始了我们的云南之旅。
 
  拿小学语文学科来说,因其具有丰富的人文性,对学生独特的基础性和长期性的意义,被赋予了更多的使命和责任。教师要善于抓住语文学科育人的“闪光点”,点燃学生生命的激情,培育他们积极的情感态度和价值观
 
。以阅读教学为例,我们可以利用教材丰富的教育资源 “育人”。在小学语文教材中有很多爱国主义的篇章,在学习课文前通过介绍背景,让学生深刻地了解当时的写作背景,体会到作者文章中饱含的思想感情,
 
也会情不自禁地产生种种爱国情感。语文教材中也有很多英雄人物的描写,他们身上有着各种各样值得学生钦佩和学习的闪光点,在学习这样的作品时,教师可以引导学生感受这些人物的人格力量,从而培养学生形成正确的人生观、
 
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